أهـداف التربيـة التحضـيـرية
جاء في القانون التوجيهي للتربية الوطنية رقم 08/04 المؤرخ في 23/01/2008
في المــادة 38 ما يلـــي:
« التربية التحضـيرية هي المرحلة الأخيرة للتربية ما قبل المدرسة ، وهي التي تحضّر
الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 05 و06 سنوات للالتحاق بالتعليم الابتدائي »
أمّا في المادة 39 فقد نصّ على « تهدف التربية التحضيرية بالخصـوص إلى :
- العمل على تفتح شخصية الأطفال بفضل أنشطة اللّعـب التربـوي .
- توعيتهم بكيانهم الجسمي ، لاسيّمـا بإكسابهم ، عن طريق اللّعب
مـهــارات حـسّـيـــة و حـركـيـــة .
- غـرس العادات الحسنة لديهم بتدريبهم على الحيـاة الجماعيـة .
- تطوير ممارستهم اللّغوية ، من خلال وضعيات التواصل المنبثقـة
من النشـاطــات الـمـقـتـرحــة ومن اللّـعــب .
- إكسابهم العناصـر الأولى للقراءة والكتابـة والحساب من خـلال
نشاطــات مـشـوقـة وألـعـــاب مـنـاسـبــة .
الجانب الاجتماعي ( الوجداني) الجانب الحسحركـي ( المهاري) الجانب المعـرفي ( العقلي )
1- تنمية لغة الطفل لجعـله قادرا
على التعبير عن أفكاره ومشـاعره .
2- منحـه فرصـا متـنـوعـة
للـبحـث و الاكتشـاف والتدريب .
3- تنمية حـب الإطـلاع لديـه ،
وتدريـبــه عـلى اكتـســاب
المعـرفة بوسـائل في مستـواه .
4- تعويـد الطفـل على أساليـب
التفكيـر من خلال حـل المشكـلات المـنـاسـبــة لـسـنــــه .
5- تنمـيـة قـدرتـه على إدراك
العلاقـات المكانيـة و الزمانـيـة .
6- تدريبهم على ممارسـة الأنشطة الممهدة للقراءة والكتابـة والحسـاب.
1- إكسـاب الطفـل المهـارات الحركيـة الـلازمـة للحـيــاة .
2- إشـراك الطـفـل في الأنشـطة الابتكاريـة التي تؤكـد على استخدام العضـلات الكبيـرة والدقـيـقـة .
3- تنمية قدرة الطفل على التعامل مع الوسائل والأدوات بـدقـة ومرونة .
4- تنمـيـة الـتـوافـق العضلـي العـصـبـي لـدى الطـفــل .
5- تربيتـه على حـب الـعـمـل الـيـدوي وجعـلـه سبيــلا إلى تنمـية المهارات والمعارف المختلفة 1- تأكيــد إيمـان الطــفـل بالله
وإبراز مظاهـر قدرتـه من خـلال
تحـفيظه سورا من القرآن الكريـم .
2- تعزيز مشاعر الانتماء للوطــن ولأمـتـه العربيـة والإسلاميـة .
3- إكسـاب الثـقــة بنـفــسـه وغـرس الاعتماد على الذات لديـه .
4- إشـــراك الطـفـل في العمل الجماعي بإيـجابيـة وفاعـلـيـة .
5-زرع العـادات الـصحــيـحة والسلوكات السليمـة في الطفـل التي تـنمي لديهروح التــعاون واحترام الغـير والمحافظة عـلـى الـصحة و النظافة والاعتناءبالذوق الجمالي .
أثر التربية التحضيرية على حياة الطفل المدرسية
لقد تراكمت الأدلة العلمية من فيزيولوجية وغذائيـة و نفسيـة، مبيــنـة
أفـصح بيان أن السنـوات الأولى من عمر الطفـل تعتبـر حاسـمـة فيمـا
يتصل بتكون الذكاء و الشخصـية و السلـوك الاجتماعي ، وحسـبنـا هنـا
أن نوجـز ما للتـربيـة المبكـرة أو التربيـة التحضيريـة مـن أثـر على
حيـاة الطفل المدرسيـة التالية ، وعلى تحصيلـه الدراسـي في المـرحلـة
الابتدائيـــــة وما بعـدهـــــا...
أشـارتالدراســات جميعهـا أن نتـائــج التحـصيل الدراسـي في المرحلــةالابتـدائيـة وما بعدها لدى الأطفـال الذيـن توفــرت لهـم تربيـةتحضيـريــة ، تفـوق بشـكـل واضح نتائـج التحـصـيــل الدراسـي لدى سواهم .
التربيةالمبكرة تـؤدي إلى تـقـليـل عــدد المتسربين والراسبيــن وبـالتـالي تـزيدمـن المردود الداخلي للنظـام التربـوي (التقليل مـن الهـدر الماديوالبشري)
إن الـوقــايـة مــن المشكـلات في مـرحلة الطفولــة اقلتكلـفـة من علاجها بعد ظهورها، وإن التبكـير في علاجها إذا ما ظهرت فيطــور مبكر من الطفولة أجـدى وأجــزل فــائــدة .
تجـويـد نـوعــيـةالتـربـيـة، وإفـساح المجال أمـام ظـهـور القابليات والمـواهــب وتنميتهامما يحقق تكافؤ فـرص النجـاح أمـام جميـع الأطفــــال .
مهام النمو في مرحلتي الطفولة الأولى و المتوسطة
قام الباحـث « روبرت ها فيمنغهورست » بـدراسة خــاصة
للمسائل المتعلقـة بفاعليات التعلم أطلق عليها اسم (المهمات النمائية)
ووجد أن ثمة مهمات تسعـة في مرحلتي الطفولة الأولى والطفولة
المتوسطــة ، نوجـزها فيمــا يــلي:
الطفـولــة الأولى ) 1-6 ( الطـفولة المتوسـطة ) 7-12 (
الحاجـات النفسيــة للأطفـال
كماأن للكبار حاجاتهـم النفسيـة التي تحتــاج إلـى إشباع ،فإن للأطفال حاجاتنفـسية كـذلـك، و هي بحاجة إلى إشباع وبدون إشباعها تحصل الكثير مـنالمشكلات .
وقد وضع ماسلــو نظـاما هرمـيا للـحاجيات يقــوم على أساسالأهمية النفسية لإشبـاع الحاجـات التـي في المستوى الأعـلى من السلمالهـرمي والتي لا تظهـر أوتتكـون حتى يتم إشباع الحاجات في القاعـدة بحدمعيـن يمكن الحاجات التي في المستويـات التالية من الظهــور.
حاجات الشعور بالاعتبار والتقدير :
إنإعاقة هـذه الحـاجة قـد ينـشـأ عـنـهـا الشعــور بالنقـص والضعـف ممايـؤدي إلى بعـض مظاهـر السـلوك غيـر السـوي وعليه يطلب مراعاة إشـبـاع هذهالحاجـات من قبـل المحيطيـن بالطفـل الوالدين –الإخوة – المربيــن.
حاجات الحب والشعور بالانتماء :
وتظهرمن خلال رغبة الطفل إلى تكويـن علاقات التـعاطـف مع الآخريـن وخـاصة فيوسـطه الأسري والمدرسي حـيث تزداد الحـاجة إلى الحـب والشعـور بكـونهمرغوبـا فيـه وعنـصـرا مؤثــرا.
حاجات الشعور بالأمان:
وتظهـر لدىالأطفـال بوضـوح في تجـنـبهم التعرض لمواقف الخطـر على اختلاف أشـكالهاوكذلك ابتــعـادهم عن المواقف غير المألوفة والتي ينشأ عنها استجـاباتالشعـور بالـخـطـر والاضـطـــراب.
الحاجات الفسيولوجية:
وهيتمثل قاعدة الهـرم لأنـها حاجـات الفـرد الأسـاسـيـة مــثل الحاجة إلىالتنفس والحاجة إلى الطـعام والشـراب والحاجة إلى الراحـة وبـعـد إشبـاعهذه الحاجات الأولية بحد معين يمكن للحاجة الأخرى التي في المستـويـاتالتـالية أن تظـهر في سلــوك الفــرد.
التــقــبـــل الـرعــايــــة التـشــــجيــع الصـــداقــة البـــهـجــة

مـن حق الطـفـل أن يـكـون مقبــولا فــي أسرته ، فـيلقى التـرحيـب مــنأبــويـه ومــن حولـه مهما كان شـكـلـه و لـونـــه أو جمـالـه و قبحـه ،فإنـه فـي كـل الأحوال يحتـاج أن يتأكـد أنـه ليـس غـريـــبـا أو مـهـمـلاأو غـيــر مرغـوب فيـه ذكــرا كـان
أم أنــــــثــى .

يجب أن يحاط الطفـل بجـو مـن العناية اللازمة لينمو سليما سويا، ويتجلى ذلك في :
أ- وقايته من الأمراض الجسمـية و الاضطرابات النفسيــة .
ب- الإسراع في معالجـته عنـد الاقتضاء دون تهاون أو استبـطــــــاء.
ج-توفـيـر التغذيـة المتوازنة واللبـاس المناسب ( لا إفراط ولا تفريط ).
د- إحاطته بمشاعر المحبة الحنان ليشعر بالطمأنينة والأمـــان.
إن كلمات التشجيع التـي تـأتي مـن الأبوين – أو بـاقي أفـراد الأسرة –فيوقتها المناسب تفعـل العجـائـب في نفس الطـفـل إذ تجعلـه أكثـر توقـداونشاطـا لتحقيـق التجويـد والإتقـان في أعمالـه وواجـبـاتـه و تدفـعه إلىالإقدام و المبـادرة و مجابهة متـاعب الدراسـة والتحصيــل بنشوى وفرحكبيـريـــن .
يقول أحدهم :<< إذا عاملنا أطفالنـا مثل ما نعامل به أصدقاءنا كسبناهـم وجعلنا منهم أناسـا هانئيــن >>.
من حـق كل طفـل أن يجـد في أبويه صديقين حميمين ، يلتجئ إليهمـا ليلقىعندهــما الحمــاية و التفهم ، فيحـكي لهما ما يلقاه من مشاكل و مصاعـب فيالبـت أو الحي أو المدرسـة . فيشعرانه أنهما معـه وإلـى جـانبه مـاديــاومعنـويا ( بالرأي والنصيحة..).
إن الجو الأسري الذي يسوده التفاهمالمفعم بمشاعر الفـرح والتفاؤل والابتسامات الدائمة البعيــد عــنالاكتئاب والقـلق والانفعالات الحـادة هو ما يطلب توفيـره لنمــو متـزنللأطفـال بحيث يضفي على حياتهم البهجة و الحبـور ويشـجـعـهم على مقاومـةالصعـوبـات دون يـأس و لا قنــــــــــوط .