[ندعوك للتسجيل في المنتدى أو التعريف بنفسك لمعاينة هذه الصورة]


يرى
خبراء مؤلفات الأطفال أن الصورة من اللغات الهامة التى يفهمها وتنمي
مداركه ، كونها تقوم بمقام ألف كلمة‏,‏ فلغة الصور لغة مرئية يمكن خلالها
تسجيل مالنا من خبرات لانستطيع التعبير عنها‏ ، لأن الكلمات المكتوبة ماهي
إلا صور مرسومة‏,‏ ومن ثم فإن عملية القراءة لدى الطفل تبدأ بقراءة
الصور‏. كما أن اكتساب مهارات التعلم عن طريق القراءة البصرية من شأنه أن
يسهم في تحسين القراءة اللفظية، وهو الأمر الذي أشار إليه د. ناصر فؤاد
غبيش رئيس قسم تربية الطفل ـ كلية التربية ـ جامعة المنيا ‏,بحسب جريدة
"الأهرام"‏ في بحثه تقويم بطاقات أنشطة الروضة في ضوء معايير الصورة،
فالعلامات التي تدل علي استخدام الطفل مهارات القراءة والكتابة في مرحلة
رياض الأطفال‏,‏ وفهم الفكرة الرئيسية في النصوص المختلفة التي يقرؤها أو
يشاهدها تكون من خلال الصور المرئية‏,‏ فبالرغم من تنوع وسائل الثقافة
والتعلم والتعليم‏,‏ إلا أنه مازال للمطبوعات المصورة مكانتها‏,‏ وبخاصة
في مراحل التعليم الأولي التي تعتمد اعتمادا كبيرا على الصور‏.‏ىوالطفل في
سنوات دراسته الأولى يحتاج الى الصورة‏,‏ والرسم‏,‏ واللون‏,‏ ووسائل
إيضاحية تسهم في اكسابه مهارات قراءة الكتب وكتاباتها‏,‏ وان الاعتماد على
قدرة المؤلف الذاتية أو خبرته أو ذوقه‏,‏ لا يشكل الطريق السليم لتحديد
متطلبات الطفل من مفردات اللغة وتراكيبها‏,‏ والصورة إذا أحسن توظيفها صارت لغة متطورة وحافزا لكم ونوع الاحاسيس والمعلومات والمهارات المقدمة للطفل‏.‏
وفي
مجال التربية العملية لرياض الأطفال‏,‏ لاحظ الباحثون عدم اهتمام معلمات
الروضة على تلقين الأطفال المعلومات مع الاستعانة بالصور‏,‏ وعدم اهتمامهن
بتدريبهم على فهم الصور المصاحبة للموضوعات وأن الصور الموجودة في دفاتر
الأنشطة غير مناسبة من حيث الشروط اللازمة‏,‏ كما أن بعضها لايراعي الاسس
العلمية
لإعداد المواد التعليمية‏,‏ وهي الأسس النفسية والاجتماعية واللغوية‏,‏
والتربوية والثقافية ولم تراع حاجات الطفل الأساسية في هذه المرحلة‏,‏ وأن
كتب القراءة لا تراع خصائص الطفل أو ميوله واهتماماته‏ ,‏ وأن بعض الكتب
العربية المقدمة للطفل تأتي فيها الرسوم والصور هزيلة‏,‏ ومضجرة‏,‏ وجاء
استخدامها
بشكل غير صحيح‏,‏ أو بدون هدف واضح‏,‏ او يصاحبها اخطاء‏,‏
وبرغم أهمية تسمية الصور وما تعكسه من دلالة للنمو العقلي والمعرفي
واللغوي‏,‏ إلا أنها لم تنل القدر الكافي من الاهتمام في البحوث والدراسات
العربية‏,‏ ولذلك أوصت الدراسات بضرورة الاهتمام بالبرامج التي تساعد على
تنمية الصور الذهنية الصحيحة‏,‏ والاهتمام بخصائصها من إخراج ومؤلفات
تعليمية لمساعدة الطفل على التمييز والتعلم‏,‏ ومراعاة أن تكون الصورة
جذابة‏,‏ ألوانها مثيرة للانتباه الأحمر ـ الأزرق ـ الأصفر منوعة بين
الصورة المرسومة باليد‏,‏ والصورة الفوتوغرافية وان تكون مرتبطة بما يقع
تحت بصر الطفل من البيئة الموجود فيها‏,‏ وأن تكون مكبرة الى حد مناسب
بحيث لاترهق عينيه‏.


[ندعوك للتسجيل في المنتدى أو التعريف بنفسك لمعاينة هذه الصورة]